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9月起,北京中小学生都要开始学习这门课

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9月起,北京中小学生都要开始学习这门课

9月起,北京中小学生都要开始学习这门课

《北京市中小学人工智能(réngōngzhìnéng)教育地方课程纲要(gāngyào)(试行)(2025年(nián)版)》近日公布, 从2025年秋季学期开始,全市中小学校开展人工智能通识教育,每学年不少于8课时,实现中小学生全面普及。

不同阶段开设(kāishè)对应课程

人工智能(réngōngzhìnéng)课程(kèchéng)以全面提升学生人工智能素养为目标,面向全体学生提供人人(rénrén)必学、人人可学、人人愿学的基础性(jīchǔxìng)内容。课程包括人工智能意识与思维能力、人工智能应用(yìngyòng)与创新能力、人工智能伦理与社会责任三个方面,帮助学生从“基本了解人工智能”到“合理使用人工智能”再(zài)到“创新应用人工智能”,在人工智能项目实践中锻炼创新思维和问题解决能力。各学段将设置不同的教学目标——

通过体验式课程,初步理解人工智能(réngōngzhìnéng)的基本概念与特点,感知人工智能技术对学习和生活(shēnghuó)的深远影响。在启蒙阶段激发学生(xuéshēng)对人工智能技术的好奇心与探索热情,尝试在人机协同(xiétóng)中使用简单的人工智能工具完成创意表达和问题解决。在启蒙阶段树立正确的人工智能伦理观念,建立隐私保护与数字身份的基本认知,培养合理(hélǐ)使用人工智能技术的意识(yìshí),为后续学习奠定基础。

以认知类课程为主(wéizhǔ),完善学生对人工智能技术的(de)系统认知,培养进阶的实践能力与(yǔ)伦理意识。通过实践体验人工智能模型训练(xùnliàn)过程,形成对数据采集、模型训练及智能系统开发的初步理解。具备基础的人机交互能力,能够使用生成式工具完成内容创作,并辨识技术应用的边界(biānjiè)与风险。通过典型场景探究和综合实践应用,为适应智能化社会发展奠定(diàndìng)知识、能力与价值观基础。

以综合(zōnghé)性和实践性课程为主,全面培养人工智能(réngōngzhìnéng)(zhìnéng)素养与(yǔ)技术运用和创新能力。熟悉数据处理与标注、机器学习算法原理及深度学习入门知识,具备(jùbèi)一定开发智能系统(xìtǒng)的实践能力。使用生成式人工智能辅助完成综合学习任务。通过跨学科项目实践,提高综合运用人工智能技术解决实际问题(wèntí)的创新能力。在复杂伦理情境中深入思考技术创新、社会责任、伦理安全等方面的关系。为适应未来智能社会发展奠定坚实基础。

根据国家课程(kèchéng)方案和课程标准要求,人工智能教育相关课程需开齐开足(kāizú)。学校可将人工智能课程独立设置(dúlìshèzhì),也可以与信息科技(信息技术)、通用技术、科学、综合实践活动、劳动等课程融合(rónghé)开展,注重一体化设计,防止重复交叉。

纳入学生综合素质评价体系(tǐxì)

人工智能课程将采用过程性评价与(yǔ)总结性(zǒngjiéxìng)评价、定量评价与定性评价相结合的(de)(de)多元化评价模式。通过知识测试、项目汇报、作品展示、主题辩论等多种形式,深度考查学生的人工智能应用能力、实践能力和创新思维。同时建立内外联合、多方参与的协同化评价机制。

△东城区新鲜胡同小学人工智能项目老师为同学(tóngxué)们展示讲解。

建立学段衔接机制,将人工智能(réngōngzhìnéng)课程评价结果纳入学生综合素质评价体系,形成贯穿中小学阶段的完整(wánzhěng)评价链条——

小学阶段,重点(zhòngdiǎn)考查学生对(duì)人工智能技术的基本认知和基础操作技能掌握情况;

初中阶段(jiēduàn),重点考查学生对人工智能基本概念和原理的理解程度(chéngdù)、运用人工智能工具解决真实问题的能力;

高中阶段(jiēduàn),重点考查学生的系统性人工智能知识掌握水平、完成复杂人工智能项目(xiàngmù)的综合实践能力。

课程的实施应当立足于与学校现有课程体系的有机融合,实现(shíxiàn)资源整合与教育合力。鼓励学校探索将人工智能元素有机融入其他学科教学中,引导学生建立知识间(jiān)的联系,形成(xíngchéng)系统化、网络化的认知结构。

△“天工”机器人走进(zǒujìn)北京第二实验小学,在操场上与同学们见面。

人工智能教育与课程教学改革同步推进,鼓励学校开展情境化(huà)、项目(xiàngmù)式、跨学科等多元化教学模式(jiàoxuémóshì)。课程设计应精心挑选贴近学生生活、体现人工智能培养目标的案例,将抽象复杂的技术内容转化(zhuǎnhuà)为具体可感的学习任务。

北京将充分发挥(chōngfènfāhuī)在人工智能(réngōngzhìnéng)科技创新资源方面的优势,整合高校、科研院所、高科技企业等(děng)资源要素,拓展人工智能教育场域,开放人工智能实验室、体验馆、综合展厅等资源,形成协同育人“教联体”

来源(láiyuán):央视新闻客户端

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